27. L’Étudiant de Niveaux Débutant et Intermédiaire en Phonétique Corrective Face aux Outils d’Auto-Apprentissage

Abstract

Les progrès technologiques des dernières années dans le domaine du multimédia proposent différentes ressources à l’enseignement de la phonétique et encouragent ainsi l’auto-apprentissage de la prononciation dans un environnement virtuel. L’étudiant peut choisir entre cédéroms, DVD, sites Internet et laboratoires virtuels pour se former dans un environnement convivial et autonome. Toutefois, le principe d’auto-apprentissage appliqué à la phonétique corrective aux niveaux débutant et intermédiaire est inévitablement entravé par la spécificité de la matière enseignée. En effet, l’apprentissage de la langue orale est fondé dans une grande mesure sur l’interaction entre la perception de la parole et sa production (Renard, 1979). Ainsi, un apprenant produira les sons tels qu’il les entend, et souvent ceux-ci sont profondément influencés par sa langue native. L’enseignement de la phonétique corrective, mené majoritairement dans un environnement virtuel et autonome, ne risque-t-il pas de donner une légitimité à l’erreur et à l’approximation plutôt qu’à la prononciation correcte?